學習動力不足、厭學情緒重、經(jīng)不起挫折、韌性差、缺乏創(chuàng)新精神……這是清華大學社會科學學院院長、清華大學心理學系主任彭凱平教授收集到的中國學生普遍狀況。
中國學生出現(xiàn)上述情形的原因，不少人會將其歸結(jié)為教育制度的問題、家庭教育的問題等。不過，彭凱平教授卻認為，問題的原因在于當今時代發(fā)生了根本的變化，這一代學生生活在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代、一個數(shù)據(jù)化的時代、一個社交媒體猖獗的時代。
“幾千年來，中國人習慣的學習方式是尊師重教，向前輩學習、向長輩學習、向老師學習，這是行之有效的學習方式?！迸韯P平教授指出，現(xiàn)在的孩子不跟有文化的人學習，不跟有經(jīng)驗的人學習，而是跟網(wǎng)絡(luò)去學習，從中獲得想要知識和信息。盡管網(wǎng)絡(luò)上的知識和信息很多不一定正確、不一定全面，但是他們認為比向老師學習有用、有效，更有價值。
彭凱平教授表示，互聯(lián)網(wǎng)時代致使青少年社會經(jīng)驗嚴重缺失，很多孩子以為虛擬的世界就是真實的世界。其實，類似的情況并非中國獨有。熱衷駕駛原本是美國文化的一個特征?，F(xiàn)在，很多美國青年人喜歡宅在家里，對開車失去了興趣，致使美國考駕照的年輕人比例下降。在日本，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了低欲望社會，年輕人不想做事情、不愿做事情、不愛做事情，而是躺在家里、宅在家里、睡在家里，很少出去活動。
“生活環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化，使得每個人都生活在網(wǎng)絡(luò)空間里頭，你的信息、知識、社會網(wǎng)絡(luò)、社會交往基本上通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。現(xiàn)在的生活空間，再不是自己的家園和家庭。”彭凱平教授認為，由此造成網(wǎng)絡(luò)一代學生的行為絕對個體化，以自我為中心。他們選擇信息、選擇知識、選擇價值觀念，全靠自己的自由選擇，沒有教育，沒有幫助，沒有智慧的指點，也沒有文明的引導，完全可以生活在一個自己意象的空間里頭。
彭凱平教授特別強調(diào)，生活環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化引發(fā)了很多變化，其中一個變化就是個人主義、利己主義不斷提升。隨著自我中心意識的不斷加強，人們變得越來越不愿意去幫助別人、理解別人、同情別人，越來越多的是任性、任意，造成網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象很明顯，有的人睡覺之前做的最后事情是上網(wǎng)，起來做的第一件事情也是上網(wǎng)，上廁所也在上網(wǎng)，做事情也在上網(wǎng)，反而面對面的社會互動在減少。
對此，在日前舉行的第十八屆全國基礎(chǔ)教育學習論壇上，彭凱平教授希望國內(nèi)教育工作者一定要讓中國學生不走日本的路，不走美國的路，不能進入到低欲望時代，不能進入到藏在家里的宅男時代，因而一定要培養(yǎng)中國學生的積極精神。
在彭凱平教授看來，每名學生應該具備“6 2”的積極情緒，其中的“6”強調(diào)培養(yǎng)孩子的積極自我、積極情緒、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極發(fā)現(xiàn)和積極成就的感覺。當一個孩子具備了這六種重要的心理資本的時候，他的生活更積極，學習更有動力，心理更加健康。同時，有兩個特別重要的要素，即身心健康的教育和抗逆能力的提升。
