為什么越來越多的孩子會厭學？
把這個問題往回溯，應該是兩種情況：
1，以前厭學的孩子很少，而現在越來越多了；
2，以前的孩子不厭學，是因為學校里有符合孩子們期待的地方。
從這兩點出發，我們或許可以做一些思考。
1，孩子們到底期待在學校里得到什么？
很顯然，都是美好的事物、情感和感受，比如好成績、友誼、凝聚力、被關懷的溫暖、解決困難的歡欣鼓舞、被表揚、被稱贊、得到認同，還有放飛天性，自由活潑。
記得我們小時候特別喜歡上學，每天早早就起來了，心里就想著學校，因為可以躲避家里的農活，因為有一群可以快樂瘋玩的小伙伴。
作業是有的，但是很少，寥寥數題，很快就能寫完；考試也是有的，但是更少，一學期只有兩次，一次期中，一次期末，而且題量少，題目也并不難。
教育的本質是喚醒，喚醒受教育者對一切美好事物、情感和感受的自覺追求。
過去，孩子們在學校里美好的期待基本都能實現，所以向往學校，喜歡上學。
而現在，孩子們對學校的期待跟現實之間的差距太大，他們又怎么能喜歡上學呢？
未來的社會競爭被過早地引入到學校里來，孩子們承受了太多的壓力。
為了名次、成績、分數，孩子們學得枯燥、練得單調，一個個形同木偶，哪有什么生機和靈性，哪里能呼吸到自由的空氣？
人與人之間又互相提防，難以坦誠相待，友誼都成了奢望。
除了一眼望不盡的書山題海，父母和老師的愿望還加在孩子們身上，他們還有多少值得期待的美好將會發生呢？
2，厭學的孩子越來越多
這是一個事實，也是必須要引起重視的危險趨勢。
這至少說明兩點：
一是學校教育并沒有向好發展，仍然存在著各種弊端，問題仍然沒有得到很好地解決；
二是孩子們已經被壓榨到極點了，就像彈簧，已經到了極限值，再不松手，就要徹底失去彈力了！
除此之外，現在的學校教育存在著超前和超綱的問題，這就好比讓七八歲的孩子去挑十幾二十斤的擔子，不在合適的年紀，也不在承受的范圍。
有的孩子先天很足，挑著挑著就習慣了，而有的孩子先天不足，就怎么也負擔不起來。但是，家長和老師卻認為是孩子在偷懶，強迫他們繼續挑，甚至還要再加些斤兩，試圖激發他們的潛力。這結果，自然是讓孩子感到力不從心，畏懼而不敢再嘗試。
過去有過成功的經驗，現在出了問題，那就不要去向未知的未來去做無謂的探索。不如恢復原狀，回到以前的那種教育。
別的不說，我們這代人沒有接受過后來那些新教育理念的“熏陶”，不也在苦難歲月里快樂、堅毅地長大，成為了家庭和單位的梁柱了嗎？
