首先，在家庭里要為孩子提供良好的學習環境。這里的“環境”指的不單單是安靜的空間、寬敞的書桌，還指的是精神上的環境。孩子完成一天緊張的學習，回到家后還要做大量的作業，這時家長應該適當地為孩子緩解壓力，比如吃飯的時候多和孩子聊些孩子感興趣的話題，而不是一味的教孩子努力學習。其次，應該給孩子積極的鼓勵，不論是剛剛步入高中對高中學習不適應的孩子還是高三馬上面臨高考的孩子都需要家長的鼓勵。比如孩子在一次測試中成績不理想，應該告訴他：“別放在心上，你依舊是優秀的，別泄氣，下次你會做的很棒。”但如果在孩子本身心情就不好的情況下聽到的是：“你怎么考成這樣，馬上就該高考了怎么還不用心呢？你知道我們有多著急么？”很容易使孩子厭煩。第三，為孩子樹立正確的價值觀，通過向他們講述大學的美好使他們心中向往大學并成為努力學習的內在動力。 其實，身為家長，面對高中生厭學情緒無不不著急，但只要方法運用得當，這種厭學情緒是可以預防和化解的。
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孩子厭學作為家長我們要找到孩子厭學的原因導致是哪些原因導致了高中生厭學了呢？其實無外乎以下這些原因1、教材內容繁瑣，學生不感興趣；2、自己成績起色不大，得不到認同感，產生厭學心理； 3、班級紀律渙散，沒有良好的學習環境；4、因為老師的原因而厭學；5、家長教育方式不得當，使學生產生逆反心理；6、癡迷網絡游戲，對學習失去信心和恒心等。高中生都處于青春期心理發展的重要階段，他們渴望關注和認可，家長可以利用孩子的這一心理，充分調動孩子的積極性。很多學生在班里變現的非常普通，很多老師甚至記不住學生的名字，他們的內心得不到認可，所以也就出現了高中生厭學的狀況。這一點就對我們老師提出了新的要求，用發現的眼光去努力發掘每個學生的優點，及時并且得當的加以表揚，特別是在學習上的進步，更是要多加表揚和鼓勵。讓學生真正感覺到自己是沒有被拋棄的。以此來激發學生學習興趣，最終培養學生良好的學習習慣、自主學習是終極目標。
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第一，激發動機。學習動機是推動學生學習的內在動因，學生們是在各種各樣的動機的驅使下產生學習行為的。沒有動機或者負動機是不可能產生學習行為的。要注意刺激學生的求知欲，強化知識與生活的聯系，提高學生對知識價值的認識。動機的發展要靠學生的自我效能感、自我發展感、爭取社會地位感來推動，要靠期望、競爭、評價來保證，其中遠大的理想（包括人生觀、價值觀）則起決定作用。第二，成功強化。創設成功機會，讓不同的學生在不同的學習活動中獲得表現的機會，以揚其所長，抑其所短，對于那些學習成績不佳而厭學的學生更應如此。同時注意降低他們學習目標，低起點、慢步子、分層次是使不同類型的學生獲得成功的重要途經。低目標，學生易達到，就能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅。第三，引起注意。對于興趣轉移的學生，要將他們的興趣再轉移到學習上來，必須著力強化學生對學習的有意注意。高中生有厭學傾向一般都是覺得學習是一項艱苦的勞動，這種觀點當然不錯。于是許多老師抱著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的信條不放，一方面強化苦觀，常念苦經，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導苦干，用時間加汗水的方法來推進學習活動。于是過重的課業負擔令學生苦不堪言。這樣，他們對學習哪能產生興趣呢？以苦為樂，恐怕大部分學生做不到，表現的往往是以苦為恨。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要倡導輕松愉快的學習，變苦學為樂學，如此才能吸引學生的注意力。
